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教材名称：《当代教育心理学（第三版）》

主编：陈琦、刘儒德

出版社：北京师范大学出版社

版次：2019年4月1日

ISBN：9787303241576

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五、名词解释题（40题）

六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第四章试卷-章节练习

第四章 学习心理导论

第一节 学习及其分类

第二节 学习与脑

第三节 学习理论发展

一、单项选择题（60题）

1.关于学习的实质，下列表述最准确的是：

A.学习是人与动物共有的普遍现象     B.学习是主体通过练习或经验引起的持久行为变化

C.学习是知识的积累过程             D.学习仅发生在学校教育中

答案：B

解析：学习的实质是主体因练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的持久变化。A未强调“持久变化”，C忽略了行为层面的改变，D缩小了学习发生的范围。

2.大脑发育的“关键期假说”认为：

A.大脑在成年后完全失去可塑性     B.特定能力的发展存在最佳时间窗口

C.学习效果与大脑体积成正比       D.左右脑功能完全独立

答案：B

解析：关键期假说指出，某些行为或技能在特定发展阶段最易习得，如语言习得。A错误（脑具终身可塑性），C、D与假说无关。

3.下列哪项属于“认知倾向学习理论”的核心观点？

A.学习是刺激-反应的联结        B.学习是主动形成认知结构的过程

C.强化是行为改变的唯一途径     D.环境决定论是学习的基础

答案：B

解析：认知理论强调学习者主动构建知识（如皮亚杰、布鲁纳的理论）。A、C是行为主义观点，D与环境决定论相关。

4.人本主义学习理论的出现主要批判的是：

A.行为主义忽视内在动机     B.认知理论忽略记忆机制

C.建构主义过分强调社会互动     D.脑科学研究的局限性

答案：A

解析：人本主义（如罗杰斯）强调人的自我实现和情感需求，反对行为主义将学习简化为外部刺激反应。

5.关于“脑的可塑性”，以下说法正确的是：

A.仅儿童期大脑具有可塑性       B.学习经验能改变神经元连接

C.可塑性由遗传基因唯一决定     D.可塑性体现在大脑体积的增大

答案：B

解析：脑的可塑性指神经系统因学习或经验发生结构和功能变化（如突触修剪）。A错误（终身可塑），C、D与可塑性机制不符。

6.根据学习的分类，下列哪项属于“程序性知识”的学习？

A.记住“教育心理学”的定义       B.学会骑自行车

C.理解“学习理论”的发展脉络     D.背诵数学公式

答案：B

解析：程序性知识指“如何做”的技能或操作步骤（如骑车、游泳）。A、D属于陈述性知识（“是什么”），C属于概念理解。

7.关于“脑的特异化”，以下描述错误的是：

A.左脑通常主导语言功能           B.右脑主要负责空间认知

C.大脑功能完全固定且不可改变     D.特异化是大脑分区专司不同功能的现象

答案：C

解析：脑的特异化指不同脑区负责特定功能（如语言、空间），但具有可塑性（如损伤后功能重组）。C错误，因大脑功能并非完全固定。

8.行为倾向与认知倾向学习理论相互吸取的典型表现是：

A.斯金纳提出“认知地图”概念         B.班杜拉将观察学习纳入行为理论

C.皮亚杰强调强化对认知发展的作用     D.布鲁纳否认内部心理过程的存在

答案：B

解析：班杜拉的社会学习理论在行为框架中纳入认知因素（如观察学习）。A是托尔曼的认知理论，C与皮亚杰观点不符，D与布鲁纳的认知观点矛盾。

9.建构主义学习理论的核心主张是：

A.知识通过教师直接传递获得     B.学习是学习者主动建构意义的过程

C.行为强化是学习的基础         D.大脑发育决定学习上限

答案：B

解析：建构主义认为学习是学习者基于经验主动构建知识（如维果茨基的社会文化理论）。A属传统教学观，C是行为主义观点，D与关键期假说相关。

10.心理学成为一门独立学科的标志性事件是：

A.巴甫洛夫提出经典条件反射                  B.冯特建立第一个心理学实验室

C.华生发表《行为主义者眼中的心理学》       D.弗洛伊德创立精神分析学派

答案：B

解析：1879年冯特在莱比锡建立实验室，标志科学心理学的诞生。A、C是后期行为主义研究，D属心理动力学流派。

11.下列哪项最能体现学习对个体发展的作用？

A.维持机体生理平衡               B.适应环境并促进生存能力

C.完全由遗传因素决定行为模式     D.仅在学校教育中发挥作用

答案：B

解析：学习的作用在于帮助个体适应环境变化，获得生存和发展所需的知识与技能。A是本能的作用，C否定学习的影响，D缩小了学习的适用范围。

12.关于"关键期假说"在学习中的应用，正确的是：

A.错过关键期后相关能力完全无法发展       B.第二语言学习在青春期前开始效果最佳

C.大脑各功能区域的发展关键期完全相同     D.关键期结束后神经可塑性完全消失

答案：B

解析：关键期假说认为某些能力在特定时期发展最快，如语言学习。A过于绝对（仍可发展但效率低），C错误（各功能关键期不同），D错误（可塑性终身存在）。

13.下列哪种学习理论强调"自我实现"在学习中的重要性？

A.行为主义理论     B.认知发展理论

C.人本主义理论     D.社会学习理论

答案：C

解析：人本主义理论（如马斯洛、罗杰斯）强调学习应满足自我实现的需求。A关注外部行为，B关注认知结构，D关注观察学习。

14.在脑的可塑性研究中，"突触修剪"现象主要发生在：

A.胎儿期     B.儿童青少年期

C.中年期     D.老年期

答案：B

解析：突触修剪是大脑在发育过程中优化神经连接的重要过程，主要发生在儿童青少年阶段，与学习经验密切相关。

15.下列哪项不属于建构主义学习理论的观点？

A.知识是学习者主动建构的     B.学习是社会文化参与的过程

C.教学应提供"支架式"支持     D.学习是刺激-反应的联结过程

答案：D

解析：D是行为主义的观点。建构主义强调知识建构（A）、社会互动（B）和教师支持（C的"支架"理论）。

16.根据加涅的学习分类，下列属于"智慧技能"的是：

A.记住历史事件的年代           B.运用公式解决数学问题

C.形成对文学作品的审美态度     D.掌握骑自行车的平衡技巧

答案：B

解析：智慧技能指运用概念和规则解决问题的能力。A属于言语信息，C属于态度学习，D属于动作技能。

17.关于大脑两半球功能特异化，错误的是：

A.左半球主要负责逻辑分析     B.右半球主导情绪处理

C.语言功能仅由左半球控制     D.两半球通过胼胝体连接协作

答案：C

解析：虽然语言功能主要位于左半球，但右半球也参与语言的情感表达和理解，故C说法过于绝对。

18.托尔曼的认知地图理论属于：

A.纯粹的行为主义理论     B.行为主义与认知理论的过渡

C.典型的人本主义理论     D.现代建构主义理论

答案：B

解析：托尔曼在行为主义框架中引入认知中介变量（如预期、目的），是行为主义向认知理论过渡的代表。

19.下列最符合"最近发展区"理论的教学实践是：

A.反复练习已掌握的知识       B.提供略高于学生当前水平的任务

C.完全由学生自主探索学习     D.强调标准化测试的训练

答案：B

解析：维果茨基的最近发展区理论强调教学应着眼于学生潜在发展水平，提供适当挑战的任务。

20.关于学习与脑可塑性的关系，正确的是：

A.脑可塑性随年龄增长线性下降     B.特定训练可以改变大脑皮层表征

C.可塑性变化仅限于感觉运动区     D.神经元数量决定可塑性程度

答案：B

解析：研究表明专业训练（如乐器演奏）能改变相应皮层区的表征。A错误（可塑性终身存在），C错误（涉及多个脑区），D错误（取决于神经连接而非数量）。

21.下列哪项最能体现"学习的行为潜能变化"这一特征？

A.学生考试成绩从60分提高到80分           B.儿童在观察他人行为后，在适当时机表现出类似行为

C.通过训练，猴子能够完成复杂的操作任务     D.个体对某学科的兴趣发生持续性改变

答案：D

解析：行为潜能变化指内部心理倾向的改变，如态度、价值观等。A、C体现外显行为变化，B是观察学习的结果表现。

22.关于"学习的关键期"，下列说法正确的是：

A.关键期内学习效果一定优于关键期后     B.不同认知领域的关键期时间跨度相同

C.关键期的存在完全由遗传因素决定       D.丰富的环境刺激可以延长关键期窗口

答案：D

解析：环境刺激可以影响关键期的持续时间。A过于绝对，B错误（各领域关键期不同），C忽略了环境因素。

23.布鲁纳的"发现学习"理论属于：

A.行为主义学习理论     B.人本主义学习理论

C.认知结构学习理论     D.社会建构主义理论

答案：C

解析：布鲁纳强调通过发现学习来建构认知结构，属于认知学派。A强调刺激-反应，B关注自我实现，D侧重社会互动。

24.脑的可塑性研究中，"经验期待型可塑性"是指：

A.大脑对特殊经验的适应性改变       B.所有个体都会经历的普遍发展过程

C.完全由基因决定的神经发育模式     D.仅在病理状态下出现的代偿机制

答案：B

解析：经验期待型可塑性指大脑对普遍经验的预期性适应（如视觉发展）。A描述经验依赖型可塑性，C、D与概念不符。

25.下列哪项不属于人本主义学习理论的教育主张？

A.强调学生的自我评价       B.重视情感因素在学习中的作用

C.采用标准化的评估方式     D.创设真实有意义的学习情境

答案：C

解析：人本主义反对标准化评估，主张个性化评价。A、B、D都是罗杰斯等人提倡的教育原则。

26.关于"学习分类"中的"态度学习"，以下描述最准确的是：

A.主要是对客观事实的记忆与掌握      B.涉及价值观、情感倾向的持久改变

C.强调动作技能的自动化形成          D.专注于问题解决策略的获得

答案：B

解析：态度学习指个体对事物形成稳定的情感倾向和价值判断。A描述言语信息，C指动作技能，D属于认知策略。

27.在脑的特异化研究中，"大脑功能偏侧化"最典型的例子是：

A.前额叶负责高级认知功能     B.海马体参与记忆加工

C.左半球主导语言功能         D.小脑协调运动平衡

答案：C

解析：语言功能的左半球优势是大脑偏侧化的经典例证。A、B、D虽正确，但不体现左右半球的特异化分工。

28.下列哪项最能体现行为主义与认知理论的"相互吸取"？

A.华生否认意识研究的价值       B.班杜拉提出三元交互决定论

C.斯金纳研究操作性条件反射     D.巴甫洛夫发现经典条件反射

答案：B

解析：班杜拉的社会认知理论融合行为主义的环境决定论和认知理论的自我调节观，体现了两大流派的相互借鉴。

29.关于"建构主义学习环境"的特点，错误的是：

A.强调教师的绝对权威地位     B.提供真实复杂的学习情境

C.鼓励学习者的主动探究       D.重视社会性互动与合作

答案：A

解析：建构主义强调教师是指导者而非权威，B、C、D都是建构主义学习环境的典型特征。

30.在心理学独立初期，对学习理论发展产生深远影响的两种主要倾向是：

A.结构主义与功能主义     B.行为主义与精神分析

C.人本主义与认知主义     D.进化心理学与神经心理学

答案：A

解析：心理学独立初期，结构主义（冯特）与功能主义（詹姆斯）的争论为后来学习理论发展奠定基础。B、C是后期发展，D属现代分支。

31.关于"学习的作用"，下列表述最全面的是：

A.仅影响个体的知识储备      B.促进个体适应环境并实现自我发展

C.完全由遗传因素决定        D.只在学校教育情境中发生

答案：B

解析：学习的作用体现在适应环境和促进个体发展两个层面。A过于局限，C否定学习的作用，D缩小了学习发生的范围。

32.在脑可塑性研究中，"经验依赖型可塑性"主要指的是：

A.大脑对普遍经验的预期性适应      B.特定训练引起的神经结构改变

C.基因决定的神经发育过程           D.病理状态下的功能代偿

答案：B

解析：经验依赖型可塑性指因特殊经验或训练导致的神经改变。A描述经验期待型可塑性，C、D与概念不符。

33.奥苏贝尔的"有意义学习理论"强调：

A.刺激-反应的机械联结        B.新知识与原有认知结构的联系

C.完全由学生自主发现知识     D.强化对行为塑造的决定作用

答案：B

解析：奥苏贝尔认为学习是新旧知识建立非任意实质性联系的过程。A是行为主义观点，C是发现学习，D强调外部强化。

34.关于"学习的关键期假说"，下列说法错误的是：

A.不同认知领域的关键期存在差异          B.关键期后相关能力完全无法发展

C.环境刺激可以影响关键期的持续时间      D.语言习得存在较明显的关键期

答案：B

解析：关键期后能力仍可发展但效率较低，B说法过于绝对。A、C、D均为关键期假说的正确表述。

35.下列哪项不属于建构主义教学策略？

A.支架式教学     B.情境教学

C.程序化教学     D.合作学习

答案：C

解析：程序化教学是行为主义的教学策略。A、B、D都是建构主义提倡的教学方法。

36.根据学习分类理论，"认知策略"主要涉及：

A.对外部世界的客观认识     B.调控自身认知过程的方法

C.动作技能的自动化形成     D.情感态度的内化过程

答案：B

解析：认知策略指个体调控自己注意、记忆、思维等认知过程的方法。A属于陈述性知识，C是动作技能，D是态度学习。

37.关于"脑的可塑性"研究新发现，正确的是：

A.神经元再生仅发生在胚胎期       B.突触强度不可随经验改变

C.成人海马体仍能产生新神经元     D.大脑皮层功能区固定不变

答案：C

解析：近年研究发现成人海马体存在神经发生现象。A错误（部分脑区终身可再生），B错误（突触可塑性是学习基础），D错误（功能区具可塑性）。

38.托尔曼的"潜伏学习"实验主要挑战了：

A.人本主义的自我实现理论     B.行为主义的强化决定论

C.建构主义的知识观           D.认知主义的信息加工观

答案：B

解析：潜伏学习证明学习可在无强化情况下发生，直接挑战行为主义"没有强化就没有学习"的观点。

39.在"学习与脑发育"关系中，髓鞘化过程主要影响：

A.神经冲动的传导速度      B.大脑皮层的厚度

C.神经元数量              D.突触连接方式

答案：A

解析：髓鞘化通过形成髓鞘提高神经传导效率，直接影响信息传递速度。B、C、D与髓鞘化无直接关系。

40.罗杰斯人本主义学习理论特别强调：

A.标准化测验的重要性     B.教师权威的中心地位

C.学习者的自我评价       D.刺激反应的精确联结

答案：C

解析：罗杰斯主张以学生为中心，强调自我评价和自我指导学习。A、B、D都与人本主义理念相悖。