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教材名称：《当代教育心理学（第三版）》

主编：陈琦、刘儒德

出版社：北京师范大学出版社

版次：2019年4月1日

ISBN：9787303241576

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一、单项选择题（60题）

二、多项选择题（40题）

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四、填空题（40题）

五、名词解释题（40题）

六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第十二章试卷-章节练习

第十二章 学习策略

第一节 学习策略概述

第二节 认知策略

第三节 元认知策略与资源管理策略

第四节 学习策略的促进

一、单项选择题（60题）

1.学习策略的核心特征在于其能够促进学习者对学习活动的：

A.机械重复          B.自我调节与监控

C.被动接受信息      D.单纯记忆强化

答案：B

解析：学习策略的本质是学习者主动调控学习过程，通过自我调节与监控优化学习效果，而非被动或机械的学习行为。

2.小明在阅读时通过画思维导图梳理知识点，这一行为属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：C

解析：组织策略强调对信息进行归类和系统化，思维导图通过构建知识网络体现信息的结构化，属于组织策略的典型应用。

3.元认知策略中的“计划策略”主要体现在学习活动的：

A.执行阶段      B.监控阶段

C.调整阶段      D.准备阶段

答案：D

解析：计划策略属于元认知策略的组成部分，侧重于学习前的目标设定、资源分配和时间规划，属于准备阶段的活动。

4.学生通过制定每日学习时间表来提升效率，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.学业求助

答案：A

解析：资源管理策略包括时间、环境、努力等维度的管理，制定时间表直接对应时间资源的合理规划与利用。

5.在学习策略教学中，教师先示范策略使用，再引导学生实践并反馈，这一过程符合：

A.生成性教学原则        B.程序化教学原则

C.迁移导向教学原则      D.主体性教学原则

答案：B

解析：程序化教学原则强调策略教学的步骤化，通过“示范-练习-反馈”的流程帮助学生掌握策略的具体操作步骤。

6.学习策略与自我调控能力的关系最直接体现在：

A.策略选择依赖他人指导          B.策略执行需持续监控与调整

C.策略效果仅由外部反馈决定      D.策略类型固定且无需变化

答案：B

解析：自我调控强调学习者对学习过程的主动控制，学习策略的执行需要学习者不断监控策略效果并根据目标调整，体现两者的内在联系。

7.学生在记忆单词时通过反复朗读来强化记忆，这一方法属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：A

解析：复述策略通过重复信息输入来维持短时记忆，反复朗读是典型的机械复述手段，属于复述策略的直接应用。

8.学习者在阅读后主动提问“我是否理解了作者的核心观点？”这属于元认知策略中的：

A.计划策略      B.监控策略

C.调节策略      D.评价策略

答案：B

解析：监控策略指学习过程中对认知活动的检查与评估，主动提问理解程度是典型的元认知监控行为。

9.学生通过调整书桌光线和减少噪音来提升学习效率，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.社会资源利用

答案：B

解析：资源管理策略包括对学习环境的优化，调整光线与噪音属于对物理环境的主动管理。

10.在学习策略教学中，教师鼓励学生将新学的记忆术应用于不同学科，这一措施旨在促进：

A.策略的程序化      B.策略的自动化

C.策略的迁移        D.策略的精细化

答案：C

解析：促进策略迁移需通过跨情境应用实现，教师引导学生将同一策略用于不同学科，直接指向迁移能力的培养。

11.学习者将新学的数学公式与已有的物理知识相结合进行理解，这种策略属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略强调通过建立新旧知识之间的联系来深化理解，题干中数学与物理知识的结合是典型的跨学科联想应用。

12.元认知策略中的“调节策略”是指学习者根据：对学习活动进行动态调整

A.初始计划      B.外部反馈

C.监控结果      D.教师指令

答案：C

解析：调节策略以监控结果为依据，通过分析认知活动的有效性（如理解程度、错误率）主动修正学习路径，属于元认知的修正阶段。

13.学生通过制定每日学习计划并严格按时间表执行，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.社会资源利用

答案：A

解析：时间管理策略强调对学习时间的规划与分配，制定并执行时间表是典型的时间资源优化手段。

14.在学习策略教学中，教师通过分步骤讲解策略操作流程并要求学生模仿练习，这一做法符合：

A.生成性教学原则        B.程序化教学原则

C.迁移导向教学原则      D.主体性教学原则

答案：B

解析：程序化教学原则要求将策略分解为可操作的步骤，通过“示范-模仿-反馈”流程帮助学生掌握具体方法，题干中分步骤讲解符合此原则。

15.促进学习策略迁移的关键措施是引导学生：

A.机械重复策略步骤      B.在不同情境中灵活应用策略

C.依赖教师持续指导      D.仅关注策略的理论解释

答案：B

解析：策略迁移需通过跨情境的变式练习实现，题干中“不同情境中灵活应用”直接指向迁移能力的培养，符合促进迁移的核心要求。

16.学习者在小组讨论中主动向他人请教解题方法，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理          B.环境管理

C.社会资源利用      D.努力管理

答案：C

解析：资源管理策略包括对社会资源的利用，如通过合作学习、寻求他人帮助来优化学习效果，题干中主动请教属于社会资源的直接应用。

17.元认知监控策略的核心功能是：

A.制定学习计划          B.评估认知活动效果

C.调整学习策略步骤      D.分配学习时间

答案：B

解析：元认知监控策略强调对认知过程的观察与评估，通过判断当前学习活动的有效性（如理解程度、错误率）为后续调整提供依据。

18.教师通过计算机程序模拟策略使用场景，帮助学生掌握学习策略，这一方法属于：

A.讲授法      B.程序化教学法

C.计算机辅助教学法      D.生成性教学法

答案：C

解析：计算机辅助教学法利用技术手段创设模拟情境，通过交互式练习帮助学生掌握策略操作，题干中“模拟场景”符合此方法特征。

19.影响学习策略掌握的关键内部因素是学习者的：

A.智力水平            B.动机与自我效能感

C.教师指导方式        D.学习材料难度

答案：B  

解析：学习者的动机水平和自我效能感直接影响策略学习的主动性，高动机学习者更愿意投入策略练习，属于内部核心影响因素。

20.促进学习策略迁移的有效措施是：

A.仅在单一学科中训练策略        B.引导学生分析策略适用条件

C.要求学生死记硬背策略步骤      D.避免对策略效果进行反馈

答案：B

解析：迁移能力需通过理解策略的适用情境培养，引导学生分析“何时、何地使用策略”可增强策略的灵活性，符合迁移导向的教学要求。

21.学习者在考试前根据各科目难度分配复习时间，这一行为属于元认知策略中的：

A.计划策略      B.监控策略

C.调节策略      D.评价策略

答案：A

解析：元认知计划策略强调学习前的目标设定与资源规划，根据科目难度分配时间体现了对学习活动的预先设计，属于计划策略的典型应用。

22.学生通过设定阶段性奖励来维持学习动力，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.社会资源利用

答案：C

解析：努力管理策略关注学习动机的维持，通过阶段性奖励增强学习持续性，题干中“设定奖励”直接指向努力管理的核心功能。

23.在学习策略教学中，教师要求学生用自己的语言复述策略步骤，这一方法符合：

A.讲授法            B.程序化教学法

C.生成性教学法      D.计算机辅助教学法

答案：C

解析：生成性教学法强调学生通过主动建构理解策略，用自己的语言复述步骤可促进深度加工，符合生成性教学的核心要求。

24.影响学习策略掌握的关键外部因素是：

A.学习者的认知风格      B.教师对策略的示范与反馈

C.学习材料的趣味性      D.学习环境的舒适度

答案：B

解析：外部因素中，教师的指导方式（如示范策略操作、提供及时反馈）直接影响学生对策略的掌握程度，属于关键外部影响因素。

25.促进学习策略迁移的最有效方式是：

A.仅在简单任务中练习策略                B.提供多种变式情境供学生练习策略

C.要求学生严格遵循固定步骤使用策略      D.避免对策略应用结果进行评价

答案：B

解析：迁移能力需通过跨情境的变式练习培养，题干中“多种变式情境”可帮助学生理解策略的适用边界，从而灵活迁移策略。

26.学习者通过列提纲的方式梳理文章结构，这一行为属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：C

解析：组织策略强调对信息进行结构化整理，列提纲通过呈现知识框架帮助理解，属于组织策略的典型应用。

27.元认知策略中的“评价策略”主要指学习者：

A.制定学习计划      B.监控学习过程

C.评估学习结果      D.调整学习策略

答案：C

解析：评价策略是元认知策略的组成部分，侧重于对学习活动最终效果的评估，为后续改进提供依据。

28.学生通过调整学习环境中的温度和座位舒适度来提升效率，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.社会资源利用

答案：B

解析：资源管理策略包括对物理环境的优化，调整温度和座位舒适度属于对学习环境的主动管理。

29.在学习策略教学中，教师通过让学生分组讨论策略应用案例，这一方法属于：

A.讲授法          B.程序化教学法

C.合作学习法      D.生成性教学法

答案：C

解析：合作学习法通过小组互动促进策略理解，题干中“分组讨论案例”符合此方法的核心特征。

30.促进学习策略迁移的核心要求是引导学生：

A.仅在简单任务中使用策略        B.理解策略的适用条件和范围

C.严格遵循固定步骤使用策略      D.避免对策略效果进行反思

答案：B

解析：策略迁移需基于对策略适用情境的理解，题干中“理解适用条件和范围”直接指向迁移能力的培养。

31.学习者通过记录每日学习进度并对比目标完成情况，这一行为主要体现了学习策略与自我调控中的：

A.策略选择的被动性        B.自我监控与调整能力

C.外部反馈的主导作用      D.策略执行的机械性

答案：B

解析：自我调控的核心是学习者主动监控学习过程并根据目标调整行为，记录进度并对比目标直接体现了对学习活动的自我监控与动态调整能力。

32.学生在背诵古诗时通过反复默写来强化记忆，这一方法属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：A

解析：复述策略通过重复信息输入维持记忆，反复默写是典型的机械复述手段，属于复述策略的直接应用。

33.元认知策略中的“调节策略”通常基于：对学习活动进行修正

A.初始学习计划            B.外部评价结果

C.监控过程中的发现        D.教师直接指令

答案：C

解析：调节策略以监控结果为依据，通过分析学习过程中的问题（如理解障碍、效率低下）主动调整策略或方法，属于元认知的修正阶段。

34.学生通过设定阶段性目标并奖励自己完成小任务，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理      B.环境管理

C.努力管理      D.社会资源利用

答案：C

解析：努力管理策略关注学习动机的维持，设定阶段性目标与奖励机制通过心理激励增强学习持续性，属于努力管理的典型应用。

35.在学习策略教学中，教师通过分阶段讲解策略原理、示范操作、学生练习及反馈，这一流程符合：

A.讲授法            B.程序化教学法

C.生成性教学法      D.合作学习法

答案：B

解析：程序化教学法强调策略教学的步骤化，题干中“讲解-示范-练习-反馈”的流程符合程序化教学原则，旨在帮助学生系统掌握策略操作步骤。

36.学习者通过主动调整学习策略以适应不同学科的要求，这一过程最能体现：

A.学习策略的固定性      B.自我调控能力的核心作用

C.外部指导的主导性      D.策略类型的单一性

答案：B

解析：自我调控强调学习者根据目标主动调整策略，题干中“主动调整以适应学科要求”直接体现了自我调控在策略使用中的核心地位。

37.学生通过制作概念图将零散的知识点系统化，这一方法属于认知策略中的：

A.复述策略      B.精细加工策略

C.组织策略      D.元认知策略

答案：C

解析：组织策略通过构建知识框架实现信息的系统化，概念图是典型的组织策略工具，符合题干中“系统化零散知识点”的描述。

38.元认知策略中的“计划策略”主要涉及学习活动的：

A.执行与调整            B.目标设定与资源分配

C.效果评估与反馈        D.策略选择与机械应用

答案：B

解析：计划策略属于元认知策略的准备阶段，强调学习前的目标设定（如“掌握80%知识点”）和资源分配（如“每天复习2小时”），符合题干描述。

39.学生通过加入学习小组互相监督完成学习任务，这属于资源管理策略中的：

A.时间管理          B.环境管理

C.社会资源利用      D.努力管理

答案：C

解析：社会资源利用策略强调通过合作或求助优化学习效果，题干中“加入学习小组互相监督”直接体现了对社会资源的主动利用。

40.在学习策略教学中，教师通过设计真实任务引导学生实践策略，这一方法符合：

A.讲授法          B.程序化教学法

C.情境教学法      D.生成性教学法

答案：C

解析：情境教学法通过创设真实任务环境促进策略应用，题干中“设计真实任务引导实践”符合此方法的核心特征。