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教材名称：《当代教育心理学（第三版）》

主编：陈琦、刘儒德

出版社：北京师范大学出版社

版次：2019年4月1日

ISBN：9787303241576

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一、单项选择题（60题）

二、多项选择题（40题）

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四、填空题（40题）

五、名词解释题（40题）

六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第三章试卷-章节练习

第三章 学生个体差异

第一节 个体的智力差异

第二节 个体的学习风格差异

第三节 社会文化背景与性别差异

一、单项选择题（60题）

1.根据加德纳的多元智力理论，下列哪项能力属于该理论提出的智力类型？

A.机械记忆能力      B.情绪调节能力

C.自然观察智力      D.快速反应能力

答案：C

解析：加德纳多元智力理论包含八种智力类型，其中"自然观察智力"指识别动植物特征、对自然现象敏感的能力。A、B、D不属于其提出的核心智力范畴。

2.斯滕伯格的三元智力理论中，"元成分"的主要功能是？

A.处理具体任务的操作过程      B.适应新环境的实践能力

C.监控和调控认知过程         D.获取社会文化知识

答案：C

解析：斯滕伯格将智力分为成分亚理论（含元成分、操作成分、知识获得成分）、经验亚理论和情境亚理论。元成分负责计划、监控、决策等高级认知调控功能。

3.学习风格的社会因素差异主要表现为？

A.对光线、声音等物理环境的偏好      B.独立学习或合作学习的倾向

C.场独立型或场依存型的认知方式      D.清晨或夜晚学习效率的差异

答案：B

解析：学习风格的社会因素包括个体/群体学习偏好（如独立作业或小组互动）。A属生理因素，C属心理因素中的认知风格，D属生理节律。

4.实证研究证实的性别差异主要表现在？

A.语言能力整体水平      B.空间旋转任务表现

C.数学推理天赋      D.艺术创造力水平

答案：B

解析：科学研究显示，男性在心理旋转等空间能力任务上具有微小但稳定的优势（效应量约0.5-1.0个标准差）。语言能力差异不显著，数学推理仅在特定领域存在差异。

5.教学中减少性别偏见的有效策略是？

A.按性别分组实施差异化教学      B.强调"男生擅长理科"的榜样作用

C.提供无性别标签的学习任务      D.增加女生文科类活动的参与度

答案：C

解析：消除性别刻板印象需避免强化性别标签（如A、B、D可能反向强化偏见）。中性化任务设计（如用"科学家"代替"男科学家"）能减少偏见影响。

6.斯皮尔曼智力二因素论中的"一般因素"主要指？

A.特定领域的专业技能        B.跨认知任务的核心能力

C.社会情境中的实践智慧      D.遗传决定的先天潜能

答案：B

解析：斯皮尔曼认为g因素是所有智力活动共有的基础心理能力，体现为抽象推理、问题解决等核心认知功能。A描述的是特殊因素（s因素），C属于情境智力范畴（斯滕伯格理论），D片面强调遗传而忽略环境作用。

7.学习风格的生理因素主要指？

A.沉思型或冲动型的思维倾向      B.对权威指导的依赖程度

C.对光线、温度等环境敏感度      D.序列型或整体型的加工偏好

答案：C

解析：生理因素包括感知通道偏好（视觉/听觉/动觉）、环境需求（光线/声音/温度）及生物节律等。A、D属心理因素中的认知风格，B属社会因素中的群体互动倾向。

8.场独立型学习者的典型特征是？

A.依赖外部参照完成认知任务      B.在小组讨论中表现更活跃

C.擅长从复杂背景中分离要素      D.对教师反馈需求度更高

答案：C

解析：场独立型（心理因素维度）者能自主分析信息结构，不易受背景干扰。A、D描述场依存型特征，B属社会因素范畴。

9.科学界定的性别差异本质是？

A.两性能力水平的绝对分界      B.群体统计层面的概率差异

C.社会文化塑造的固定特质      D.生物遗传决定的必然结果

答案：B

解析：实证研究强调差异是群体均值比较的统计趋势（如空间能力d=0.5），非个体必然表现。A、C、D均属常见偏见，违背"差异非缺陷"原则。

10.性别差异影响职业选择的关键中介变量是？

A.先天生理优势的定向发展      B.职业薪酬水平的显著差异

C.自我效能感与社会期待        D.学校专业设置的强制性分流

答案：C

解析：社会认知理论指出，性别角色期待通过影响自我效能感（如"女生不善编程"的刻板印象）间接限制职业选择。A忽略社会建构作用，B、D属外部因素而非心理机制。

11.斯皮尔曼智力理论中的"特殊因素"主要指？

A.解决所有认知任务的通用能力      B.个体与生俱来的智力潜能

C.特定领域表现出的独特技能        D.社会文化塑造的实践智慧

答案：C

解析：s因素代表个体在特定任务（如语言、数学）中的特殊能力，与跨领域的g因素相对。A描述g因素，B混淆先天潜能概念，D属情境智力范畴。

12.斯滕伯格三元智力理论中，适应环境并解决实际问题的能力属于？

A.成分亚理论      B.经验亚理论

C.情境亚理论      D.操作亚理论

答案：C

解析：情境亚理论指适应/选择/改造环境的实践能力（如日常问题解决）。A涉及认知加工过程，B关注新异性任务处理，D为干扰项（无此分类）。

13.以下哪项是学习风格心理因素的典型表现？

A.偏好明亮或昏暗的学习环境      B.在安静或嘈杂环境中效率不同

C.倾向于深思熟虑或快速反应      D.选择独立学习或小组合作

答案：C

解析：C选项"沉思型-冲动型"属认知风格（心理因素）。A、B属生理因素的环境敏感度，D属社会因素。

14.实证研究表明，两性差异最显著的认知领域是？

A.言语流畅性测试成绩      B.基础算术计算速度

C.三维心理旋转能力        D.抽象逻辑推理水平

答案：C

解析：元分析显示空间旋转任务差异最大（男性优势，d≈0.7-1.0）。言语流畅性女性略优（d≈0.3），基础算术和逻辑推理无显著群体差异。

15.教学中减少性别刻板印象的有效做法是？

A.根据性别分配不同类型的学习任务      B.强调"男生适合工程，女生适合教育"的案例

C.在科学课中突出女性科学家的贡献      D.对男女学生采用差异化的评价标准

答案：C

解析：C选项通过反刻板印象榜样削弱偏见。A、B会强化性别标签，D违背公平原则。

16.根据斯皮尔曼理论，学生在数学和语言学科成绩高度相关，最可能源于？

A.特殊因素的迁移作用      B.一般因素的普遍影响

C.经验亚理论中的自动化加工      D.多元智力间的协同效应

答案：B

解析：g因素解释不同认知任务表现的共性关联。学科成绩相关性反映基础认知能力（g因素）的普适性，s因素仅解释特定领域差异（A错误），C、D属其他理论概念。

17.加德纳多元智力理论中"身体-动觉智力"的典型表现是？

A.精准解析诗歌隐喻      B.快速掌握舞蹈动作

C.推演抽象数学公式      D.识别鸟类鸣叫差异

答案：B

解析：身体-动觉智力指协调身体动作的能力（如运动员、舞者）。A属语言智力，C属逻辑数学智力，D属自然观察智力。

18.学习风格中心理因素"序列型加工"的特征是？

A.从整体框架出发理解知识      B.严格按线性步骤解决问题

C.依赖视觉图表整合信息        D.通过讨论深化认知

答案：B

解析：序列型加工者偏好分步骤、渐进式学习（心理因素维度）。A属整体型加工，C属生理因素的感知通道偏好，D属社会因素。

19.关于性别差异与数学能力，实证研究证实的是？

A.女性在高级数学竞赛中表现显著落后      B.数学成绩的性别差异随年龄增长扩大

C.中小学阶段数学平均成绩无性别差异      D.男性在统计概率领域具有稳定优势

答案：C

解析：大规模研究显示K-12阶段数学成绩无性别差异（差异量d<0.1），高阶竞赛差异受社会因素影响（A错误）。B、D属刻板印象，实际差异集中在特定子领域（如空间几何）。

20.为减少职业选择中的性别偏见，教师应优先？

A.按性别提供差异化职业指导          B.强化传统性别分工的合理性

C.展示非传统性别职业的成功案例      D.鼓励男生优先选择理工类专业

答案：C

解析：反刻板印象榜样（如女工程师、男护士）可削弱偏见。A、B、D会强化性别刻板印象，违背教育公平原则。

21.斯滕伯格三元智力理论中，处理新颖任务的核心能力属于？

A.成分亚理论中的操作成分      B.经验亚理论中的自动化加工

C.情境亚理论中的适应能力      D.经验亚理论中的应对新异性

答案：D

解析：经验亚理论包含自动化加工（熟练技能）与应对新异性（处理陌生任务）两个维度。A负责基础认知操作，C侧重环境适应，B仅涉及熟练技能维度。

22.加德纳多元智力理论区别于传统智力观的关键是？

A.承认遗传对智力的决定性影响      B.将社会交往能力纳入智力范畴

C.强调一般因素的核心地位          D.主张智力可通过训练趋同

答案：B

解析：加德纳革命性突破是将人际/自我认知等能力列为智力类型（如人际智力），打破传统认知局限。A为各理论共识，C属斯皮尔曼观点，D与多元智力个性化主张矛盾。

23.学习风格生理因素中的"听觉型偏好者"最适合？

A.通过思维导图整理知识      B.参与角色扮演活动

C.听讲座录音进行复习         D.独立完成实验操作

答案：C

解析：听觉型学习者依赖声音输入（如讲解/录音）。A适合视觉型，B适合动觉型，D可能适合场独立型但非感知通道偏好。

24.脑科学研究证实的性别差异主要体现为？

A.女性胼胝体体积显著大于男性      B.男性大脑总容量绝对占优

C.特定脑区功能偏侧化程度差异      D.神经元数量存在显著性别鸿沟

答案：C

解析：如男性空间任务右脑激活更强，女性语言任务双侧激活（差异量d=0.3-0.5）。A/B/D为过度推论，个体差异远大于性别差异。

25.针对场依存型学习者的有效教学策略是？

A.提供结构化提纲明确知识框架      B.鼓励自主设计学习路径

C.要求独立完成复杂探究任务        D.减少社会互动以专注认知

答案：A

解析：场依存型者需外部参照（如提纲/教师指导）。B/C适合场独立型，D忽略其社会互动需求（属学习风格社会因素）。

26.斯皮尔曼二因素论解释"某生英语优异但数学薄弱"的关键是？

A.一般因素发育不均衡      B.特殊因素的领域特异性

C.实践智力未有效迁移      D.多元智力组合差异

答案：B

解析：二因素论强调s因素解释特定领域能力差异（如语言s强/数学s弱），g因素作为基础能力相对稳定。A违背g因素普适性假设，C属斯滕伯格理论，D属加德纳理论。

27.学习风格生理因素中"时间节律偏好"指？

A.完成任务的速度差异      B.清晨或夜晚的学习效率峰值

C.注意力集中时长极限      D.接受新信息的反应时

答案：B

解析：生理节律（晨型/夜型）属生理因素维度。A属心理因素的速度风格，C属认知能力，D属神经加工特性。

28.实证研究证实两性言语能力的差异主要表现为？

A.女性在词汇量上绝对占优        B.男性在语法复杂度上更强

C.女性口语流畅性略高于男性      D.男性阅读速度显著更快

答案：C

解析：元分析显示女性口语流畅性（如词语联想）有轻微优势（d≈0.33），词汇量/语法/阅读无稳定差异（A/B/D属偏见）。

29.教师消除性别偏见最应避免？

A.使用"男孩女孩都擅长科学"的表述      B.按性别分组进行实验操作

C.匿名批改数理化作业                  D.展示跨性别职业榜样

答案：B

解析：按性别分组会强化刻板印象（社会身份威胁效应）。A/C/D均为有效策略，其中C通过匿名减少隐性偏见。

30.三元智力理论中，成功职业经理人展现的核心能力通常属于？

A.成分亚理论的元成分        B.经验亚理论的自动化加工

C.情境亚理论的适应能力      D.成分亚理论的知识获得

答案：C

解析：职业成功需适应职场环境（情境亚理论）。A涉及认知监控（如制定计划），B指熟练技能，D指获取新知识。

31.加德纳多元智力理论中"自知-自省智力"的核心表现是？

A.敏锐察觉他人情绪变化      B.高效规划个人学习目标

C.精准模仿复杂肢体动作      D.快速识别逻辑推理错误

答案：B

解析：自知-自省智力指理解自我、制定计划的能力（如目标管理）。A属人际智力，C属身体-动觉智力，D属逻辑数学智力。

32.学习风格心理因素中"整体型加工者"的典型策略是？

A.将知识点拆解为逐步操作流程       B.建立概念间的网状关联结构

C.严格遵循教材章节顺序             D.重复练习单一技能直至熟练

答案：B

解析：整体型学习者倾向先把握宏观框架（B）。A/C属序列型加工特征，D属行为主义训练模式，与认知风格无关。

33.场独立型学生面对模糊教学指令时更可能？

A.频繁寻求教师澄清要求      B.自主解读并构建任务标准

C.等待同伴示范后再行动      D.严格按字面意思执行

答案：B

解析：场独立型者擅于自主分析信息（心理因素）。A/C是场依存型表现，D属僵化执行，不符合其认知灵活性。

34.经元分析证实的性别差异现象是？

A.男性在语言记忆任务中显著占优      B.女性在竞争性谈判中成功率更高

C.男性在瞄准投掷任务中误差更小      D.女性在发散思维测试中得分更高

答案：C

解析：运动准确性差异具生物学基础（d≈0.5-1.0）。语言记忆无性别差异（A错），谈判受情境调节（B错），发散思维女性略优但效应微弱（d<0.2）。

35.性别差异影响职业选择的深层机制是？

A.生理能力差异的直接映射      B.社会角色期待的内化过程

C.学校教育内容的性别偏向      D.劳动力市场的薪酬诱导

答案：B

解析：社会认知理论强调期待内化形成自我概念（如"我不适合编程"）。生理差异（A）通过社会中介起作用，C/D是外部强化因素。

36.斯滕伯格三元智力理论中，解决学术论文写作难题主要依赖？

A.情境亚理论的适应能力         B.成分亚理论的元成分

C.经验亚理论的自动化加工      D.成分亚理论的知识获得成分

答案：B

解析：论文写作需计划、监控、修改（元成分的核心功能）。A涉及环境适应，C指熟练技能（如打字），D指信息获取（如查阅文献），均不主导复杂认知调控。

37.学习风格生理因素中的"触觉偏好者"最有效学习方式是？

A.聆听专家讲座录音      B.阅读彩色图文手册

C.操作实物模型组装      D.观看动态演示视频

答案：C

解析：触觉学习者依赖动手操作（physically manipulating objects）。A适合听觉型，B/D适合视觉型，C通过触觉通道激活认知加工。

38.对"男性更擅长系统性思维"的偏见，科学界定的真相是？

A.系统化能力与胎儿睾酮水平正相关        B.两性在系统化思维测试中均值无差异

C.男性在机械系统推理中具有微小优势      D.该差异完全由教育机会不平等导致

答案：B

解析：大规模测试（如系统化商数SQ）显示群体均值无性别差异（d<0.15）。A为片面生物学解释，C将特定能力泛化，D忽略生物社会交互作用。

39.场依存型学习者数学课堂的高效教学策略是？

A.提供开放式探究问题自主解决      B.用生活案例锚定抽象公式推导

C.要求独立完成复杂证明题          D.减少小组讨论聚焦个人练习

答案：B

解析：场依存者需情境化学习（如生活案例作为参照框架）。A/C适合场独立型，D忽视其社会互动需求，B通过情境关联降低认知负荷。

40.减少职业性别隔离的关键教育干预是？

A.早期按性别提供差异化职业体验                 B.强化STEM领域男性榜样宣传

C.在中小学阶段开设无性别偏见的职业规划课       D.提高传统女性职业的薪酬吸引力

答案：C

解析：C选项从认知根源破除刻板印象（关键发展期干预）。A/B会强化性别标签，D属社会政策而非教育干预。