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教材名称：《当代教育心理学（第三版）》

主编：陈琦、刘儒德

出版社：北京师范大学出版社

版次：2019年4月1日

ISBN：9787303241576

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五、名词解释题（40题）

六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第十四章试卷-章节练习

第十四章 教学设计

第一节 设置教学目标

第二节 选择教学模式

第三节 设置教学环境

一、单项选择题（60题）

1.教学目标的设置对于课堂教学而言，最核心的功能是？

A.规范教师教学流程         B.明确学生行为表现标准

C.替代传统教学评价方式     D.强制统一学生学习进度

答案：B

解析：教学目标的核心功能是明确学生经过学习后应达到的行为表现标准，为教学和评价提供具体依据。选项A是教学流程设计的辅助功能，C和D属于对教学目标的误解。

2.下列哪种表述符合行为目标的基本要求？

A."理解光的折射原理"                            B."掌握一元二次方程解法"

C."通过实验观察，能准确描述凸透镜成像规律"     D."提高数学逻辑思维能力"

答案：C

解析：行为目标需包含学习者（省略）、行为（描述）、条件（通过实验观察）和标准（准确）四要素。选项C完整包含行为、条件和标准，其他选项缺乏具体行为或可观测标准。

3.根据布卢姆认知目标分类，分析"如何区分定距变量与定序变量"属于哪一层次？

A.知识     B.理解

C.应用     D.分析

答案：D

解析：分析层次要求区分概念间的内在逻辑关系。选项中"区分"体现对变量特征的比较与鉴别，属于分析而非单纯记忆（知识）或解释（理解）。

4.合作学习有效实施的关键要素不包括以下哪项？

A.明确的个人责任     B.小组异质构成

C.教师全程主导讨论     D.积极的相互依赖

答案：C

解析：合作学习的核心是学生自主互动，教师角色是引导者而非主导者。其他选项均为合作学习经典理论（如约翰逊兄弟的五要素理论）中的必要条件。

5.设计教学媒体选择方案时，最需优先考虑的因素是？

A.媒体技术的先进性     B.教学内容的抽象程度

C.学校现有设备条件     D.教师个人的操作熟练度

答案：B

解析：媒体选择应遵循"适配内容"原则，抽象概念（如分子运动）需选择动态演示媒体，而具体事实性内容（如历史事件）可用静态媒体。选项A、C、D属于次要约束条件。

6.在教学目标设计中，采用"ABCD模式"编写目标时，"D"代表的核心要素是？

A.行为主体     B.行为动词

C.行为条件     D.表现程度

答案：D

解析：ABCD模式中，D（Degree）指学生达到目标所需的具体表现标准，如"准确率达90%"。选项A对应"A（Audience）"，B对应"B（Behavior）"，C对应"C（Condition）"。

7.直接教学模式最显著的特征是？

A.强调学生自主探究         B.教师系统讲授知识

C.通过问题解决构建知识     D.分组合作完成学习任务

答案：B

解析：直接教学以教师为中心，通过结构化讲授、示范和练习传递知识。选项A是探究学习的特点，C是基于问题学习的核心，D属于合作学习。

8.基于问题学习中，教师最适宜扮演的角色是？

A.知识传授者         B.学习资源提供者

C.学习过程调控者     D.问题答案标准制定者

答案：C

解析：PBL强调学生自主解决问题，教师需通过提问、反馈调控学习进程，而非直接提供答案（B）或制定标准（D）。选项A与PBL理念相悖。

9.个别化教学与传统班级授课制的根本区别在于？

A.教学媒体的选择          B.学习进度的个性化调整

C.课堂空间的物理布局      D.教师对全体学生的关注程度

答案：B

解析：个别化教学的核心是根据学生能力差异调整学习节奏，如程序教学中的"小步调"原则。选项A、C、D可能存在于多种教学模式中，但非根本区别。

10.设计课堂空间布局时，若需促进学生高频次互动，最推荐采用哪种排列方式？

A.秧田式            B.环形或马蹄形

C.模块化小组式      D.教师主导的U型排列

答案：C

解析：模块化小组式布局便于学生面对面交流，降低互动成本。环形（B）适合全班讨论，秧田式（A）和U型（D）更强调教师权威，互动频率较低。

11.布卢姆认知目标分类中的"综合"层次强调学生能够？

A.记忆事实性知识         B.解释概念含义

C.将要素整合成新整体     D.判断材料价值

答案：C

解析：综合层次要求将分散的知识或技能整合为新的整体结构，如设计实验方案或创作作品。选项D属于评价层次，强调价值判断。

12.教学媒体选择时，根据梅瑞尔的五星标准，最优先考量因素是？

A.媒体成本效益         B.媒体与学习类型的匹配度

C.媒体操作的便利性     D.媒体的技术先进性

答案：B

解析：梅瑞尔提出媒体选择应首先匹配学习类型（如事实、概念、程序性知识），适配性优先于成本（A）、操作难度（C）或技术（D）。

13.探究学习中教师的主要职能是？

A.直接演示正确操作步骤     B.设定问题并监控探究过程

C.提供标准答案供学生核对     D.决定小组合作的具体分工

答案：B

解析：教师需设计探究问题、提供资源并引导反思，而非直接指导（A）或控制合作形式（D）。选项C违背探究学习开放性的本质。

14.教学目标设计中的"内部过程与外显行为相结合"原则由哪位学者提出？

A.布卢姆     B.马杰

C.加涅       D.梅瑞尔

答案：C

解析：加涅主张目标应同时描述内部认知过程（如"理解"）和可观察行为（如"举例说明"），确保目标可测量且符合学习机制。

15.课堂空间设计中"最近发展区"原则主要体现在？

A.教师讲台与学生座位的距离     B.学生个体之间的物理间隔

C.媒体设备与学生座位的布局     D.小组讨论区与教师区的划分

答案：A

解析：通过调整教师与学生空间距离（如巡视时靠近学生），教师可即时提供支架支持，符合维果茨基"最近发展区"中成人指导促进发展的理念。

16.教学目标设计过程中，将总体目标分解为具体可操作单元的过程称为？

A.目标分类     B.目标表述

C.目标分层     D.目标筛选

答案：C

解析：目标分层指将宏观教育目标细化为课程目标、单元目标和课时目标，确保各层级目标间的逻辑衔接。选项A（分类）指按维度划分目标类型，B（表述）是具体描述目标。

17.探究学习中"结构不良问题"的核心特征是？

A.存在唯一正确解法         B.问题条件完整明确

C.需综合多学科知识解决     D.答案可直接从教材获取

答案：C

解析：结构不良问题（Ill-structured problems）缺乏明确解决路径，需调用跨学科知识并作出价值判断。选项A、B、D均为结构良好问题的特征。

18.个别化教学中"程序教学"的理论基础是？

A.经典条件反射     B.操作条件反射

C.社会学习理论     D.认知建构主义

答案：B

解析：斯金纳基于操作条件反射理论设计程序教学，通过强化机制（如即时反馈）塑造学习行为。选项D强调主动建构，与程序教学的行为主义背景不同。

19.教学媒体选择中"替代性经验"原则主要指？

A.媒体应替代教师讲授         B.媒体需提供无法直接观察的经验

C.媒体操作应替代学生实践     D.媒体成本应替代传统资源

答案：B

解析：替代性经验指通过媒体呈现学生无法亲历的场景（如微观世界、历史事件），扩展认知边界。选项A、C曲解了媒体辅助教学的定位。

20.课堂空间设计中"24英寸原则"适用于？

A.教师与全体学生的最佳互动距离         B.小组协作时成员间的合理间隔

C.多媒体设备与第一排学生的视线距离     D.走廊通道应保留的最小宽度

答案：B

解析：该原则源于人际互动空间理论，61厘米为亲密距离上限，适合小组协作时保持适度亲近感。选项A对应"社会距离"（1.2-3.6米），C需根据屏幕尺寸计算。

21.在教学目标表述中，强调"学生能通过角色扮演体会历史人物决策过程"，这主要体现了哪种表述原则？

A.行为化原则     B.情境化原则

C.层次化原则     D.可测性原则

答案：B

解析：情境化原则要求目标描述包含具体情境（如角色扮演），以明确学习行为发生的背景。行为化（A）强调可观察行为，层次化（C）指目标分级，可测性（D）关注评价标准。

22.基于问题学习中，问题设计的核心标准是？

A.答案具有唯一正确性     B.贴近学生日常生活经验

C.需调用多学科知识解决     D.教师可直接提供解决步骤

答案：C

解析：PBL问题需具备复杂性，需整合多学科知识并作出价值判断。选项B属于情境真实性要求，但非核心标准；A、D与PBL开放性问题本质相悖。

23.合作学习中"积极互赖"策略最典型的实施方式是？

A.按成绩高低分配小组角色     B.设定小组共同目标与奖励

C.教师随机指定学生回答问题     D.允许学生自由选择合作对象

答案：B

解析：积极互赖通过共享目标（如小组得分）和奖励（如团队加分）建立成员间相互依赖关系。选项A违背异质分组原则，C、D未直接体现互赖机制。

24.个别化教学中"掌握学习"理论的核心假设是？

A.学生学习能力存在显著差异     B.只要给予足够时间，90%学生能掌握内容

C.竞争性评价能激发学习动机     D.程序化教学材料是必要条件

答案：B

解析：布卢姆提出"掌握学习"认为，通过分步教学和形成性评价，绝大多数学生能达到课程目标。选项A是实施前提而非核心假设，D属于程序教学特征。

25.教学媒体选择时，若需呈现动态变化过程，最适宜的媒体类型是？

A.静态图像     B.文本描述

C.动画模拟     D.实物模型

答案：C

解析：动画能直观展示连续变化过程，突破时空限制。选项D虽具实物性，但难以呈现微观动态；A、B适用于静态信息传递。

26.教学目标设计时，若需确保目标可被客观评价，最需关注的是目标的哪个特性？

A.具体性     B.可测性

C.层次性     D.相关性

答案：B

解析：可测性要求目标包含明确的行为标准（如"准确率达85%"），使评价有据可依。具体性（A）强调细节，层次性（C）指目标分级，相关性（D）关注与课程目标的衔接。

27.在直接教学模式中，教师最常采用的教学策略是？

A.小组讨论     B.讲授与示范

C.问题探究     D.角色扮演

答案：B

解析：直接教学以教师系统讲授、分步示范和集中练习为核心策略，与探究学习（C）、合作学习（A）形成对比。

28.基于问题学习中，学生评估的主要依据是？

A.答案的正确性       B.问题解决的过程

C.小组合作的表现     D.教师的主观评价

答案：B

解析：PBL强调过程性评价，关注学生分析问题、制定方案、反思调整的能力，而非仅关注答案正确性（A）。

29.教学组织形式中，“复式教学”属于哪种类型的组织方式？

A.班级授课制     B.个别化教学

C.分组教学       D.现场教学

答案：C

解析：复式教学将不同年级学生编入同一课堂，由教师交替教学，属于分组教学的一种特殊形式，兼具班级授课与个别化教学特征。

30.选择教学媒体时，若教学内容为抽象概念，最适宜的媒体类型是？

A.实物模型     B.静态图表

C.动画演示     D.文本描述

答案：C

解析：动画能动态展示微观粒子的运动规律，突破肉眼观察限制，符合"替代性经验"原则。实物模型（A）虽具直观性，但难以呈现动态过程。

31.教学目标设计时，强调"目标应成为教学实施和评价的指南"，这体现了哪种原则？

A.导向性原则     B.具体性原则

C.可测性原则     D.层次性原则

答案：A

解析：导向性原则要求目标明确教学方向，指导教师选择教学内容和方法，并为评价提供依据。具体性（B）强调细节描述，可测性（C）关注评价标准，层次性（D）指目标分级。

32.直接教学模式中，教师通过"频繁提问-即时反馈"策略主要为了实现什么目标？

A.激发学生兴趣     B.巩固知识记忆

C.诊断学习问题     D.促进知识迁移

答案：B

解析：直接教学通过高频互动和反馈强化学生对核心知识的记忆，符合行为主义"刺激-反应-强化"机制。选项C属于形成性评价功能，D需通过变式练习实现。

33.探究学习与发现学习的本质区别在于？

A.问题是否具有现实情境     B.教师是否提供问题解决方案

C.学习结果是否强调创新     D.学习过程是否依赖教师指导

答案：B

解析：发现学习允许教师提供部分线索，而探究学习要求学习者自主构建解决方案。选项A为情境化要求，C非本质差异，D取决于具体设计。

34.课堂空间设计中，"功能分区"原则的核心是？

A.按学生成绩划分区域       B.根据活动类型配置空间

C.确保教师监控所有区域     D.最大化利用教室物理空间

答案：B

解析：功能分区根据教学需求（如讲授区、实验区、讨论区）设计空间布局，提升活动效率。选项A违背教育公平原则，C属于监控需求而非核心。

35.教学媒体选择时，"经济性原则"要求优先考虑？

A.媒体采购成本       B.媒体使用效率与成本比

C.媒体技术先进性     D.媒体与教学内容的匹配度

答案：B

解析：经济性原则强调在满足教学需求的前提下，选择性价比最高的媒体。选项D属于适配性原则，A仅关注采购成本，C非经济性考量。

36.教学目标设计过程中，对初步设定的目标进行筛选，确保其符合课程总目标和学生实际水平，这一步骤称为？

A.目标分类     B.目标表述

C.目标筛选     D.目标分层

答案：C

解析：目标筛选指根据课程目标、学生认知水平和社会需求，对初步目标进行删减或调整，确保目标的适宜性和可行性。选项A（分类）是按维度划分，D（分层）是分解为层级目标。

37.探究学习中“问题设计”的核心要求是问题应具备？

A.明确的答案和步骤           B.现实情境和开放性

C.符合教师预设的解决路径     D.能够直接应用教材知识

答案：B

解析：探究学习的问题需源于真实情境，且没有唯一解法，以促进学生批判性思维和问题解决能力。选项A、C、D均为结构良好问题的特征，与探究学习理念相悖。

38.合作学习中“小组加工”策略的主要目的是？

A.分配小组角色和任务       B.监控小组成员的行为

C.反思小组任务完成过程     D.评价小组最终学习成果

答案：C

解析：小组加工指小组成员共同回顾任务进展、讨论合作效果并调整策略，以提升协作效率。选项A属于“积极互赖”策略，D属于总结性评价。

39.课堂空间设计中，为确保学生安全通行，教室主通道的宽度应至少为？

A.60厘米      B.90厘米

C.120厘米     D.150厘米

答案：C

解析：根据教育空间设计标准，主通道宽度需满足两人并行或一人推椅通过，120厘米为最低要求。选项A过窄，B、D分别为次要通道和特殊设备通道宽度。

40.选择教学媒体时，若学习者为低年级小学生，最需优先考虑的媒体特征是？

A.媒体操作的复杂性     B.媒体内容的抽象性

C.媒体界面的直观性和趣味性     D.媒体与课程目标的匹配度

答案：C

解析：低年级学生认知发展处于具体形象阶段，媒体需通过色彩、动画等直观元素吸引注意力并促进理解。选项D虽重要，但需以适配学习者认知特点为前提。