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教材名称：《心理与教育测量(第四版)》

主编：戴海琦

出版社：暨南大学出版社

版次：2018年5月1日

ISBN：9787566823700

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六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第四章试卷-章节练习

第四章 测量信度

1. 信度的定义与理论

2. 信度系数估计方法  

3. 提高信度的策略
 

一、单项选择题（60题）

1.信度的描述性定义主要强调什么？

A.测量结果的一致性和稳定性    B.测量工具的精确性和准确性

C.被试能力的绝对水平          D.测验内容的覆盖面

答案：A

解析：信度的描述性定义关注测量结果的可重复性和一致性，即在相同条件下多次测量是否得到相似结果。选项A正确反映了这一定义核心；选项B混淆了信度与效度，选项C和D涉及其他测量概念，与一致性无关。

2.在心理测量中，信度的主要作用是评估什么？

A.测验内容与目标的匹配度     B.测量过程中随机误差的大小

C.被试团体能力的差异性        D.测验题目的难度分布

答案：B

解析：信度用于量化测量中的随机误差（如被试状态或环境干扰），高信度表示误差小、结果可靠。选项B正确；选项A属于效度范畴，选项C和D与信度作用无关，而是其他测量因素。

3.重测信度的估计方法涉及以下哪种操作？

A.同一测验在不同时间对同一组被试施测两次    B.两个平行版本测验对同一组被试同时施测

C.将测验分成两部分并计算相关系数            D.分析测验内部项目间的相关性

答案：A

解析：重测信度通过重复施测同一测验给相同被试（间隔一段时间），计算两次得分的相关系数来评估时间稳定性。选项A正确；选项B描述复本信度，选项C对应分半信度，选项D指同质性信度。

4.分半信度估计时，通常如何划分测验？

A.按题目序号奇偶分为两部分    B.按内容主题分为理论和应用部分

C.按难度高低分为两组题目    D.按施测时间分为前后两半

答案：A

解析：分半信度将测验按奇数和偶数题等分（确保两部分平行），计算两部分得分的相关系数，再通过公式校正为整体信度。选项A是标准方法；选项B、C、D可能导致划分不均，影响信度估计的准确性。

5.以下策略中，能直接有效提高测验信度的是？

A.减少测验题目数量以缩短时间    B.增加测验长度

C.降低试题难度以提升平均分      D.扩大被试团体的异质性

答案：B

解析：增加测验长度（题目数量）可提高信度，因为它扩大样本覆盖，减少随机误差的影响（遵循斯皮尔曼-布朗公式）。选项B正确；选项A会降低信度，选项C和D可能引入额外误差，反而降低信度。

6.信度的统计定义基于以下哪个理论模型？
A.项目反应理论     B.概化理论
C.真分数理论       D.经典条件反射理论
答案：C
解析：信度的统计定义建立在真分数理论基础上，将观测分数（X）分解为真分数（T）和随机误差（E），即X=T+EX=T+E。信度被定义为真分数方差与观测分数方差的比值（rxx=ST2SX2rxx=SX2ST2）。选项A、B属于现代测量理论，D与测量无关。

7.复本信度估计的核心要求是？
A.两个测验版本难度必须完全相同     B.两个版本需在不同时间施测
C.两个版本内容等价但题目不同       D.被试需完成全部题目
答案：C
解析：复本信度要求两个平行测验（复本）在内容、难度、结构上等值但具体题目不同，对同一组被试连续或同时施测，计算两次得分的相关系数。选项A中“完全相同”表述绝对（实际要求等值），选项B描述的是重测信度。

8.同质性信度最可能通过以下哪种方法计算？
A.皮尔逊积差相关              B.斯皮尔曼-布朗公式
C.库德-理查森公式             D.方差分析法
答案：C
解析：同质性信度反映测验内部题目间一致性，常用库德-理查森公式（如KR-20）或克龙巴赫α系数计算。选项A适用于重测/复本信度，选项B用于校正分半信度，选项D多用于概化理论。

9.为提高测验信度，控制试题难度的关键策略是？
A.确保所有题目难度接近0.5    B.题目难度呈均匀分布
C.难度集中在0.3-0.7区间      D.高难度题目占比超过50%
答案：C
解析：中等难度（0.3-0.7）的题目能最大化区分度，减少极端反应（如全对/全错），从而降低随机误差。选项A中“接近0.5”过于绝对（实际需整体适中），选项B、D可能导致区分度下降。

10.被试团体的异质性如何影响信度系数？
A.异质性越大，信度系数越低      B.异质性越大，信度系数越高
C.异质性与信度系数无关          D.异质性仅影响效度而非信度
答案：B
解析：信度系数受被试团体分数变异范围影响：团体能力分布越广（异质性大），分数方差越大，真分数方差占比提高，信度系数随之增大。选项A错误（实际正相关），选项C、D忽视信度的样本依赖性。

11.以下哪类误差会同时降低信度和效度？
A.随机环境干扰   B.题目表述模糊
C.评分标准宽松   D.被试短暂分心
答案： B
解析： 题目表述模糊引入系统误差（如所有被试误解题目），既降低测量准确性（效度）又因误解差异增加随机波动（信度）。选项A、D仅影响信度，选项C主要影响效度。

12.若某测验的重测信度系数为0.85，表明该测验？
A.效标关联效度良好    B.跨时间稳定性较高
C.内部题目同质性强    D.复本间一致性优秀
答案：B
解析：重测信度通过同一测验两次施测的相关系数评估跨时间稳定性。系数0.85说明时间维度上结果一致性高。选项A混淆信度与效度，选项C对应同质性信度，选项D对应复本信度。

13.使用分半法估计信度时，需用斯皮尔曼-布朗公式校正，主要是因为？
A.消除题目难度差异的影响    B.将两半相关扩展为整体测验信度
C.控制被试练习效应          D.平衡题目顺序效应
答案：B
解析：分半法仅计算两半测验的相关系数rhhrhh，而实际信度需反映完整测验长度。斯皮尔曼-布朗公式rxx=2rhh1+rhhrxx=1+rhh2rhh将半测验相关校正为全测验信度。其他选项与校正目的无关。

14.同质性信度不适用于以下哪种测验？
A.多维度人格量表    B.单一能力倾向测验
C.异质性的综合知识测试    D.结构化智力测验
答案：C
解析：同质性信度要求测验测量单一特质。若测验包含多个不相关维度（如异质性综合测试），题目间相关性低，α系数会低估真实信度。选项A、B、D均为单维测验，适合使用α系数。

15.为提升测验信度，"控制无关因素"的核心目标是？
A.提高题目表面效度      B.降低系统误差的干扰
C.减少随机误差的来源    D.增加测验的标准化程度
答案：C
解析：无关因素（如环境噪音、主试行为、指导语模糊）会引入随机误差EE，导致分数波动。控制这些因素可直接减少随机误差，提高信度rxx=ST2ST2+SE2rxx=ST2+SE2ST2。选项B涉及系统误差（影响效度），选项A、D与误差控制无直接关联。

16.在真分数理论中，若某测验的信度系数为0.75，则随机误差方差占观测分数方差的比例为？
A.0.25    B.0.75
C.0.50    D.0.33
答案：A
解析：根据信度定义rxx=ST2SX2=0.75rxx=SX2ST2=0.75，则真分数方差占比75%，随机误差方差占比为1−rxx=0.251−rxx=0.25。选项B混淆了真分数与误差的占比，选项C、D计算错误。

17.重测信度估计时，若两次施测间隔过长可能导致？
A.高估信度系数    B.低估信度系数
C.复本效应增强    D.同质性提高
答案：B
解析：间隔过长时，被试自身特质变化（如学习、遗忘）会引入额外误差，降低两次分数的相关性，从而低估真实信度。选项A错误（实际会低估），选项C、D与重测信度无关。

18.复本信度与重测信度的核心区别在于？
A.是否控制题目难度    B.是否分析内部一致性
C.是否涉及时间间隔    D.是否使用相同题目
答案：D
解析：复本信度使用不同但等值的题目（复本）施测，重测信度使用完全相同的题目重复施测。选项C是次要差异（复本信度可即时施测），选项A、B非本质区别。

19.使用分半法时，若测验包含50道题，拆分后两半得分的相关系数rhh=0.60rhh=0.60，经斯皮尔曼-布朗公式校正后的整体信度为？
A.0.60    B.0.75
C.0.80    D.0.85
答案：B
解析：校正公式为rxx=2×rhh1+rhh=2×0.601+0.60=1.201.60=0.75rxx=1+rhh2×rhh=1+0.602×0.60=1.601.20=0.75。其他选项为计算错误（如选项C未用公式直接取双倍）。

20.同质性信度的数学基础是？
A.两半测验的方差和        B.所有题目得分的总方差
C.题目间协方差的平均值    D.真分数方差的估计值
答案：C
解析：α系数公式为α=kk−1(1−∑Si2SX2)α=k−1k(1−SX2∑Si2)，其中∑Si2∑Si2是各题目方差和，SX2SX2是总分方差。其本质反映题目间协方差（或相关性）的平均水平。选项A、B描述不完整，选项D属于真分数理论框架。

21.增加测验长度能提高信度的根本原因是？
A.降低题目平均难度      B.减少被试疲劳效应
C.扩大真分数变异范围    D.稀释随机误差的影响
答案：D
解析：增加题目数量可提高样本代表性，使真分数变异ST2ST2增大，同时随机误差SE2SE2相对减小（误差趋于抵消），根据rxx=ST2ST2+SE2rxx=ST2+SE2ST2，信度提升。选项A、B非直接原因，选项C中真分数变异由被试特质决定，与题目数量无关。

22.某测验在难度0.5时区分度最高，若大量题目难度为0.9，最可能导致？
A.重测信度升高      B.同质性信度下降
C.复本信度更稳定    D.分半信度失效
答案：B
解析：难度过高（0.9）使多数被试得分趋同（低区分度），题目间相关性减弱，内部一致性（同质性信度）降低。选项A、C、D不受单一难度水平直接影响。

23.控制无关因素的核心目的是减少？
A.被试间的能力差异        B.测验内容的系统偏差
C.测量过程中的随机波动    D.题目表述的模糊性
答案：C
解析：无关因素（如环境噪音、主试行为）引入随机误差EE，控制它们可降低SE2SE2，从而提高信度。选项A属于被试固有特质（真分数成分），选项B、D影响效度而非信度。

24.若某题目的区分度为0.3，其对测验信度的贡献表现为？
A.直接提高同质性信度    B.增加真分数方差占比
C.降低系统误差方差    D.减少题目间相关性
答案：A
解析：区分度高的题目能更好反映个体差异，增强题目间相关性，从而提升内部一致性信度（如同质性信度）。选项B混淆真分数与信度的关系，选项C涉及效度，选项D与区分度作用相反。

25.选取被试团体时，以下哪种情况最可能获得高信度系数？
A.团体能力呈极端偏态分布    B.团体能力范围覆盖全分数量表
C.团体来自高度同质化群体    D.团体规模小于30人
答案：B
解析：被试团体能力异质性大（覆盖全量表）时，分数方差SX2SX2增大，真分数方差ST2ST2占比提高，信度系数随之增大。选项A（偏态分布）会减小方差，选项C（同质团体）降低方差，选项D样本过小会降低统计可靠性。

26.信度描述性定义的核心关注点是测量结果的？
A.预测准确性      B.理论解释力
C.跨情境一致性    D.内容覆盖面
答案：C
解析：描述性定义强调测量结果的稳定性和可重复性，即在相同条件下多次测量结果的一致性（跨时间、跨情境）。选项A、B涉及效度，选项D属于内容效度范畴。

27.复本信度中"即时施测"的主要目的是避免？
A.题目顺序效应    B.被试能力自然变化
C.主试操作差异    D.环境干扰因素
答案：B
解析：两个复本在短时间内连续施测，可排除学习、遗忘等被试自身变化的影响，纯粹考察题目等值性。选项A、C、D需通过标准化控制，非即时施测的核心目标。

28.当测验长度增加至原长度的2倍时，根据斯皮尔曼-布朗公式，若原信度0.6，新信度为？
A.0.75    B.0.80
C.0.85    D.0.90
答案：A
解析：公式rnew=k⋅rold1+(k−1)roldrnew=1+(k−1)roldk⋅rold（k=2k=2），代入得rnew=2×0.61+0.6=1.2/1.6=0.75rnew=1+0.62×0.6=1.2/1.6=0.75。其他选项为计算错误。

29.同质性信度计算中，克龙巴赫α系数较低最可能表明？
A.测验题目难度过高    B.题目测量不同维度
C.被试团体同质性强    D.存在系统评分偏差
答案：B
解析：α系数低反映题目间相关性弱，常因测验包含多个潜在维度（异质性）。选项A可能降低区分度但非主因，选项C会降低分数方差但未必影响题目相关性，选项D影响效度。

30.控制试题难度在中等水平（0.3-0.7）提升信度的机制是？
A.扩大真分数方差范围    B.提高题目间协方差
C.减少极端反应比例      D.降低随机猜测概率
答案：C
解析：中等难度题目使被试得分分散（避免全对/全错），减少由题目过难或过易引入的随机误差，提高信度。选项A由被试特质决定，选项B是结果而非机制，选项D仅针对选择题。

31.信度统计定义的核心公式X=T+EX=T+E中，EE代表的是？
A.系统误差    B.真分数变异
C.随机误差    D.观测分数均值
答案：C
解析：真分数理论模型X=T+EX=T+E中，EE特指随机误差（如临时干扰、状态波动），与系统误差（恒定偏差）有本质区别。选项A混淆误差类型，选项B、D不符合定义。

32.复本信度估计时，若两个版本测验难度存在显著差异，最可能导致？
A.重测信度系数虚高    B.低估复本等值性
C.同质性信度失效      D.分半相关计算错误
答案：B
解析：复本信度要求版本间严格平行（难度、内容、结构等值）。难度差异会降低两次得分的相关性，无法真实反映题目等值程度。选项A、C、D与复本信度无关。

33.分半信度估计要求测验题目具备？
A.两半内容与难度近似平行    B.全部题目测量单一维度
C.题目数量必须为偶数        D.难度呈阶梯式分布
答案：A
解析：分半法需将测验分为等效的两部分（通常按奇偶题号），若两半难度或内容不匹配，会扭曲信度估计。选项B是同质性信度的前提，选项C非必需（可通过调整实现等分），选项D无直接关联。

34.提高题目区分度对信度的作用机制是？
A.扩大被试团体异质性    B.增强题目与总分的协方差
C.降低系统误差方差      D.减少测验时间消耗
答案：B
解析：区分度高的题目能更有效反映个体能力差异，提高题目间相关性，从而增加内部一致性信度（如α系数公式中的协方差项）。选项A是被试选取策略，选项C影响效度，选项D无关。

35.信度作用的核心是量化测量的？

A.结果可重复性    B.内容覆盖面

C.理论解释力      D.预测准确性

答案： A

解析： 信度评估测量结果的稳定性和可重复性（如跨时间、跨题目的一致性）。选项B、C、D涉及效度范畴，与测量一致性无关。

36.信度的核心作用是评估测量的？
A.目标达成程度    B.结果可靠程度
C.内容代表性      D.理论预测力
答案：B
解析：信度量化测量结果的稳定性和一致性，反映随机误差影响的大小（可靠程度）。选项A、C、D属于效度范畴，与测量准确性相关而非一致性。

37.同质性信度达到0.9以上时，最需警惕的问题是？
A.题目难度分布不均      B.题目冗余或重复测量
C.被试团体异质性不足    D.测验长度过短
答案：B
解析：过高α系数（>0.9）可能提示题目重复测量相同内容，虽提高信度但牺牲效率与结构效度。选项A、C会降低信度，选项D与高α矛盾。

38.若测验用于选拔前10%的优秀者，选取被试团体时应？
A.仅包含高能力被试    B.覆盖高分段至低分段
C.限定中等能力范围    D.完全随机抽样
答案：B
解析：选拔需区分顶尖个体，团体必须包含足够能力变异（高至低分段），确保分数方差充分，信度系数才可靠。选项A会严重低估信度，选项C、D可能遗漏关键变异范围。

39.重测信度估计中，"练习效应"主要导致？
A.系统误差增加      B.随机误差减小
C.真分数方差膨胀    D.题目区分度下降
答案：A
解析：练习效应使第二次得分系统性偏高，引入与能力无关的恒定偏差（系统误差），违反重测信度误差随机性假设。选项B、D降低信度，选项C与误差无关。

40.根据信度理论，以下哪种误差会直接影响信度系数？
A.题目表述存在文化偏见    B.施测时突发环境噪音
C.评分标准模糊不清        D.测验内容偏离大纲
答案：B
解析：突发环境噪音属随机误差（短暂干扰），增大SE2SE2降低信度ST2ST2+SE2ST2+SE2ST2。选项A、C、D引入系统误差，影响效度而非信度。