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教材名称：《心理与教育测量(第四版)》

主编：戴海琦

出版社：暨南大学出版社

版次：2018年5月1日

ISBN：9787566823700

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一、单项选择题（60题）

二、多项选择题（40题）

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四、填空题（40题）

五、名词解释题（40题）

六、简答题（40题）

七、论述题（15题）

八、材料分析题（5题）

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第二章试卷-章节练习

第二章 心理与教育测量简史

1. 中国古代测量思想  

2. 西方近代测量运动

3. 现代测量理论的发展
 

一、单项选择题（60题）

1.中国古代选拔人才时，“试射”考察的六大要素中，不包括以下哪一项？

A.动作是否合乎礼乐     B.射击是否准确命中

C.骑乘速度是否达标     D.仪容举止是否符合规范

答案：C

解析：中国古代"试射"属于实践性测验，主要考察动作合规性（礼）、射击精准度（乐）、仪容规范（容）等综合素养，未涉及骑乘速度的考核，故C为答案。

2.刘劭在《人物志》中提出的"八观五视"理论主要贡献在于：

A.开发了标准化的智力测验工具             B.建立了人格分类的量化指标体系

C.提出通过系统观察评估个体特质的方法     D.首创了科举考试的制度框架

答案：C

解析：刘劭的"八观五视"强调通过不同情境下的行为观察来识别人物特质，属于中国古代测量理论思想，但未涉及量化指标或标准化工具，C选项准确概括其方法论本质。

3.西方近代测量运动中，高尔顿的核心贡献是：

A.编制首个智力年龄量表         B.创立心理测验的常模参照体系

C.开创个体差异的统计学研究     D.提出智力多元结构理论

答案：C

解析：高尔顿通过人体测量实验室系统研究个体差异，运用百分位数、相关分析等统计方法，为心理测量学奠定统计学基础，C正确。A、B属比奈-西蒙贡献，D为现代理论。

4.1905年比奈-西蒙量表的革命性意义在于：

A.首次采用离差智商计分方法     B.实现从生理测量向高级心理功能测量的转向

C.建立认知诊断的数学模型     D.提出测验的标准化施测流程

答案：B

解析：比奈-西蒙量表突破此前感觉运动测验局限，首次以判断、推理等高级心理功能为测量目标，开创现代智力测验先河，B正确。离差智商由韦克斯勒提出（A），标准化流程属后期发展（D）。

5.项目反应理论相较于经典测验理论的核心突破是：

A.引入测验信度的计算方法       B.建立题目参数与被试能力的函数关系

C.提出测验的标准化常模概念     D.开发方差分析的统计技术

答案：B

解析：IRT通过项目特征曲线建立题目难度、区分度与被试能力水平的概率模型，实现"参数不变性"，解决了CTT题目参数依赖特定样本的缺陷，故B正确。A、C属CTT基础内容，D为概化理论所用技术。

6.孟子提出"权，然后知轻重；度，然后知长短"所体现的测量思想核心是：

A.强调标准化工具的发明     B.揭示测量的相对性本质

C.主张建立常模参照体系     D.提出认知诊断的概念

答案：B

解析：孟子名言强调通过比较（权、度）获得对事物的量化认识，揭示测量本质是通过比较确定相对关系，而非绝对标准，B正确。A、C属现代测量理论，D为当代发展。

7.西方心理测量史上，团体智力测验的诞生主要源于：

A.比奈-西蒙量表的修订需求      B.第一次世界大战士兵选拔的实践需要

C.高尔顿遗传测量研究的推动     D.韦克斯勒儿童量表的应用拓展

答案：B

解析：1917年美军为快速选拔新兵，由推孟等学者改编出陆军甲/乙种团体测验，开创团体测试先河，故B正确。A为个体测验起源，D出现于1949年。

8.概化理论的核心突破在于解决了经典测验理论的哪一局限？

A.无法计算测验信度       B.忽略题目难度参数

C.未区分测量误差来源     D.依赖大样本数据

答案：C

解析：GT通过方差分量分析，将测量误差分解为情境因素（如评分者、题目情境等），实现多维度误差控制，突破CTT单一信度指标的局限，C正确。A、B属CTT可解决的问题。

9.认知诊断模型最显著的特点是：

A.采用项目特征曲线分析题目参数             B.提供被试宏观能力水平分数

C.将被试表现归因于特定认知属性掌握状态     D.建立跨群体等值的测量标准

答案：C

解析：CDM通过Q矩阵将被试反应模式映射到微观认知属性（如解题策略、知识单元），实现"认知诊断"，C正确。A属IRT技术，B为CTT特点，D属等值技术。

10.中国古代科举考试中的"帖经"主要符合现代测量的哪种特性？

A.题目反应的等速性     B.评分标准的客观性

C.测验情境的概化性     D.能力估计的增量性

答案：B

解析：帖经作为封闭式作答，答案具有唯一性，评分客观明确，符合标准化测量的基础特性，B正确。A、C属现代测量理论概念，D与认知诊断相关。

11.中国古代"六艺"教育中的"数"艺考核，主要体现的测量思想是：

A.通过行为观察评估品德修养     B.采用标准化题目测试运算能力

C.在生活实践中检验知识应用     D.建立常模参照的等级评定体系

答案：C

解析：六艺中的"数"指算术、计量等实用技能，其考核强调解决实际问题的能力（如土地测量、赋税计算），而非标准化测试形式，故C正确。A属"礼"艺范畴，B、D为现代测量特征。

12.卡特尔在1890年首次提出"心理测验"术语时，其研究重点在于：

A.高级认知过程的实验测量     B.感觉敏锐度与反应时的个体差异

C.社会态度量表的编制         D.儿童智力发展常模建立

答案：B

解析：卡特尔继承高尔顿传统，通过握力、痛觉阈限等感觉运动测验研究个体差异，B正确。A属比奈的研究方向，C为李克特1932年开创，D属推孟的工作。

13.经典测验理论中"平行测验"的核心假设是：

A.所有题目具有相同区分度     B.被试能力服从正态分布

C.测量误差的期望值为零     D.题目参数独立于被试群体

答案：C

解析：CTT定义平行测验需满足：相同真分数、相等误差方差（即E(e)=0），C正确。A、B非必要假设，D属IRT特性。

14.概化理论中的"G系数"主要用于评估：

A.题目难度与区分度的拟合度        B.认知属性掌握的可靠性

C.测量目标在特定情境下的信度     D.跨群体测验等值性

答案：C

解析：G系数反映测量目标（如被试能力）在设定测量情境下的概化可靠性，是GT的核心信度指标，C正确。A属IRT参数，B属CDM范畴，D涉及等值技术。

15.认知诊断模型中的"Q矩阵"功能是：

A.确定题目难度等级     B.标注题目考查的认知属性

C.计算测验信息函数     D.划分被试能力群体

答案：B

解析：Q矩阵是CDM的核心工具，以0/1矩阵明确题目与认知属性（如公式记忆、逻辑推理）的关联，B正确。A属IRT参数标定，C为IRT信息量分析，D属聚类分析。

16.孔子"视其所以，观其所由，察其所安"的观人法，最直接体现的测量原则是：

A.标准化情境控制       B.多维度行为观察

C.量化指标权重分配     D.常模参照结果解释

答案：B

解析：该主张强调从行为动机（所以）、途径（所由）、心理状态（所安）多角度观察，属于典型的多维度质性评估，B正确。A、C、D均为现代测量技术特征。

17.1916年推孟修订的斯坦福-比奈量表主要创新点是：

A.首次引入团体施测模式     B.采用比率智商概念

C.建立职业能力倾向常模     D.实现计算机自适应测试

答案：B

解析：推孟将比奈的"心理年龄"转化为智商（IQ=心理年龄/生理年龄×100），首创比率智商计算，B正确。A属陆军测验创新，C为后期应用拓展，D属现代CAT技术。

18.斯皮尔曼对心理测量的关键贡献在于：

A.开发首个绩效测验     B.提出智力二因素理论

C.创立因素分析方法     D.制定测验标准化流程

答案：C

解析：斯皮尔曼1904年发明因素分析法用于智力结构研究，为心理测量提供核心统计工具，C正确。B虽为其理论但非测量学贡献，A、D为其他学者成就。

19.概化理论中"侧面"概念指代的是：

A.被试的潜在特质维度     B.测量误差的来源维度

C.题目参数的估计方法     D.测验等值的统计模型

答案：B

解析：GT将误差源（如评分者、题目版本、测试时间）定义为"侧面"，通过方差分量分解量化其影响，B正确。A属测量目标，C、D涉及其他技术。

20.经典测验理论的核心公式$X=T+E$中，关于误差E的基本假设是：

A.与真分数T存在负相关       B.在不同测验间保持恒定

C.服从均值为零的正态分布     D.可通过认知诊断消除

答案：C

解析：CTT要求随机误差E的期望值为0且服从正态分布，与T独立（C正确）。A违反独立性假设，B描述的是系统误差，D属CDM目标。

21.中国古代科举考试中的"墨义"与现代测量的哪一特性最具关联性？

A.测验的等值性         B.评分的客观化

C.题目反应的过程性     D.能力估计的潜在性

答案：B

解析：墨义要求考生书面作答经典释义，答案具有确定性，评分可标准化，体现了客观性测量原则（B正确）。A涉及跨版本测验比较，C、D属现代理论概念。

22.克雷佩林对早期心理测量的主要贡献是：

A.编制首个人格问卷     B.开创作业测验法研究疲劳效应

C.建立智力常模团体     D.提出智力年龄概念

答案：B

解析：克雷佩林使用算术作业测验研究注意力、疲劳等心理过程，奠定绩效测量基础（B正确）。A属伍德沃斯1917年首创，C、D属比奈-西蒙量表贡献。

23.瑟斯顿在测量领域的革命性突破是：

A.开发首个多因素智力测验     B.提出态度测量的等距量表法

C.创立经典测验真分数模型     D.实现计算机化自适应测试

答案：B

解析：瑟斯顿1929年提出态度量表的等距量表编制法（如等现法），首次实现主观态度的客观量化（B正确）。A属吉尔福特工作，C属斯皮尔曼奠基，D为现代技术。

24.项目反应理论中"题目信息函数"的核心作用是：

A.评估不同被试群体的测量误差     B.反映题目对能力估计的精确度贡献

C.计算测验的跨文化等值性         D.诊断认知属性的掌握概率

答案：B

解析：题目信息函数量化单题在不同能力水平上的测量精度，为组卷提供理论依据（B正确）。A属概化理论范畴，C属等值技术，D属CDM功能。

25.认知诊断模型相较于IRT的优势主要体现在：

A.题目参数不受样本影响     B.不需要大样本数据支持

C.提供微观技能缺陷分析     D.可计算测验整体信度

答案：C

解析：CDM通过属性掌握模式直接定位具体认知缺陷（如分数运算错误），实现精细化诊断（C正确）。A属IRT特性，B、D是CTT/IRT基础功能。

26.孟子主张"权，然后知轻重；度，然后知长短"隐含的测量学原理是：

A.绝对零点存在的必要性       B.测量本质是比较而非绝对判定

C.标准化量具的普适性价值     D.多维特质不可通约性

答案：B

解析：孟子强调通过"权"（比较）、"度"（度量）获得相对认识，揭示测量本质是比较过程（B正确）。A属物理测量特性，C、D为现代理论概念。

27.1917年美国陆军甲种测验的历史意义在于：

A.首次实现个体智力年龄计算     B.开创非言语智力测试范式

C.解决跨文化测验等值问题       D.满足大规模团体施测需求

答案：D

解析：陆军甲种测验为应对一战征兵筛查，首次实现纸笔团体施测，处理大规模数据（D正确）。A属比奈量表，B是陆军乙种测验特点，C属后期技术。

28.经典测验理论中"信度"的操作性定义是：

A.平行测验得分的协方差     B.真分数方差的占比

C.题目参数估计的稳定性     D.测量标准误的倒数

答案：B

解析：CTT将信度定义为真分数方差$S_T^2$与观测分数方差$S_X^2$之比（$r_{xx}=S_T^2/S_X^2$），即真分数变异占比（B正确）。A混淆协方差与相关系数，C属IRT参数不变性，D为信度衍生指标。

29.项目反应理论的"参数不变性"指：

A.所有题目区分度必须相同     B.被试能力估计独立于题目样本

C.题目难度不受被试群体影响     D.测验长度与信度无关

答案：C

解析：IRT题目参数（难度、区分度）理论上不依赖被试样本分布特性（C正确）。B属能力参数特性，A是Rasch模型假设，D与信息函数矛盾。

30.认知诊断模型中"属性层级关系"主要用于：

A.降低Q矩阵标注复杂度     B.约束认知属性的逻辑依赖

C.计算题目信息函数值       D.优化测验等值精度

答案：B

解析：属性层级（如"分数加法→分数乘法"）强制定义技能间先后关系，避免诊断结果逻辑矛盾（B正确）。A、D无关，C属IRT技术。

31.《礼记·学记》中"比年入学，中年考校"体现的测量实践核心是：

A.建立常模参照的升学标准     B.实施分阶段递进式学业评估

C.采用标准化主观题评分     D.推行职业能力资格认证

答案：B

解析：该制度规定每年入学，每隔一年考核（"一年视离经辨志...七年视论学取友"），体现分阶段动态评估思想（B正确）。A、D为现代概念，C未体现阶段性。

32.桑代克1918年提出"凡物之存在必有其数量"的核心意义在于：

A.否定质性测量的价值         B.确立心理现象可量化原则

C.开发教育成就标准化测验     D.首创智力多元结构模型

答案：B

解析：该宣言奠定心理与教育现象量化测量的哲学基础，推动测验运动发展（B正确）。A曲解原意，C为其实践贡献，D属加德纳理论。

33.经典测验理论中"效度"验证的关键难点是：

A.无法计算内部一致性系数     B.依赖主观设定的效标标准

C.题目参数受样本分布影响     D.忽略多维能力结构

答案：B

解析：效度验证需依赖外部效标（如学业成绩），但效标本身可能存在测量误差或选择偏差（B正确）。A属信度问题，C属IRT改进点，D属理论局限。

34.概化理论的"D研究"主要用于：

A.估计方差分量大小       B.优化测量情境设计方案

C.计算题目参数不变性     D.诊断认知属性掌握模式

答案：B

解析：D研究（决策研究）基于G研究的方差分量，模拟不同测量方案（如增加评分者）的信度变化，指导测验优化（B正确）。A属G研究任务，C属IRT，D属CDM。

35.项目反应理论对计算机自适应测验的核心支持是：

A.提供题目内容平衡算法     B.实现基于能力估计的动态选题

C.自动生成认知诊断报告     D.降低测验标准化实施成本

答案：B

解析：IRT通过题目信息函数实时定位被试能力水平，动态选择最能提供信息的下一题（B正确）。A属内容平衡技术，C属CDM应用，D非理论特性。

36.西周"试射"选拔中"和容"要素主要考察：

A.弓箭制作工艺掌握度     B.射击动作的礼乐协调性

C.靶心命中率精确性       D.战场应变指挥能力

答案：B

解析："和容"要求射箭时仪容姿态符合礼乐节奏（《仪礼》"容体比于礼，节奏比于乐"），B正确。A属器物技能，C属"主皮"要素，D属军事才能评估。

37.克伯屈对教育测量的批判主要针对：

A.智力测验的种族偏见       B.标准化测验忽视教育过程价值

C.常模参照导致过度竞争     D.题目反应理论脱离实际情境

答案：B

解析：克伯屈作为进步教育代表，抨击标准化测验片面关注结果而忽略学习过程（B正确）。A属高尔顿学派争议，C为现代教育批评，D非历史焦点。

38.经典测验理论中"测量标准误"直接取决于：

A.测验题目的平均区分度     B.真分数与误差分数的相关系数

C.测验信度与分数离散度     D.题目难度分布的方差

答案：C

解析：SEM计算公式为$SEM=S_X\sqrt{1-r_{xx}}$，其中$S_X$为观测分标准差，$r_{xx}$为信度系数（C正确）。A、B、D不参与计算。

39.概化理论中"随机平行测验"设计要求：

A.所有题目内容完全一致     B.测量侧面水平严格固定

C.侧面水平从全域中随机抽取     D.被试能力呈正态分布

答案：C

解析：GT的随机平行设计要求侧面（如评分者、题目）从可推广全域中随机抽样（C正确）。A属严格平行，B属固定侧面设计，D非必要条件。

40.现代计算机化多阶段测验的核心理论基础是：

A.经典测验理论的信度叠加原理     B.概化理论的方差分量分解

C.项目反应理论的信息量累计算     D.认知诊断模型的属性层级

答案：C

解析：MST利用IRT题目信息函数累计算，在模块化测验中实现能力精准估计（C正确）。A、B不直接支持自适应选题，D属诊断导向设计。